“Aprender algo nuevo significa, en términos neurobiológicos, cambiar la mente - Reprogramarla”

“Aprender algo nuevo significa, en términos neurobiológicos, cambiar la mente - Reprogramarla” 

Nuestra “mente” –o “conciencia”, “psiquis” o “yo” como un producto de nuestro cerebro que gesta cuatro grandes neuroprocesos -conciencia, ánimo, personalidad e identidad-, los cuales sustentan neurofenómenos como el Lenguaje (el verbo en acción en la palabra).

Nuestro cuerpo (soma) es un receptor y transductor que al asumir toda la carga sensitiva y sensorial que ofrece todo un conjunto de información que llega a nuestro sistema nervioso, para que él la procese y nos brinde momento a momento la auto referencialidad integrada de nosotros como “yo conciente”.

Los objetos de las NEURO y su campo de acción son amplio, cubriendo cómo surge nuestro ser-estar-saber-hacer y sus fenómenos.

De esta manera tanto de nosotros mismos como del ámbito en él que somos-estamos-sabemos-hacemos, llega a nuestro cerebro constantemente información que como producto de su recepción, procesamiento y respuesta a nivel neural, produce lo que se denomina “Correlatos Neurales”, es decir signos físicos y/o químicos que evidencian que algo sucede o que algo pasa –Perturbación- en la dinámica del sistema nervioso, y siempre que hay una perturbación ella debe interpretarse como una fluctuación patrón-pauta de normalidad o puede ser un claro indicio de una fluctuación de anormalidad.

Las NEURO: sus logros y fines

Estas ciencias nos han ayudado a desmitificar un poco nuestro cerebro, tenemos fuerte evidencia Neuro científica de los por qué, para qué, los cómo, los cuándo, los dónde… (…) de una extensa variedad de neurofenómenos normales y patológicos. Gracias a ellas hemos iniciado un camino hacia la comprensión del cómo aprendemos, memorizamos, olvidamos, enseñamos, amamos, odiamos, alegramos, tememos, decidimos, emocionamos, curioseamos, reímos, entristecemos, lloramos, soñamos, creamos…(…). 

La importancia de las neurociencias en el proceso de Aprendizaje.

El papel de la emocionalidad en procesos de Aprendizaje

Principios de carácter neurocientífico biológico y social que congregan en gran parte y de forma organizada los avances y hallazgos en investigación en Neuro Educación, ellos son: 

1. El Aprendizaje es fisiológico; 

2. El proceso mente-cerebro es social; 

3. La búsqueda de significados es innata a la especie humana; 

4. La búsqueda de significados sucede a través de la identificación de patrones y pautas; 

5. Las emociones son críticas en la identificación de patrones; 

6. El proceso mente-cerebro procesa las partes y el todo simultáneamente; 

7. El Aprendizaje relaciona tanto la atención enfocada como la percepción periférica; 

8. El Aprendizaje relaciona tanto procesos conscientes como inconscientes; 

9. Hay dos aproximaciones a la memoria: archivar hechos aislados, y construyendo memoria semántica o experiencial; 

10. El Aprendizaje es un proceso de desarrollo; 

11. El Aprendizaje complejo se fundamenta sobre el desafío y se inhibe frente a la amenaza; y 

12. Cada cerebro es único en su organización.